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写作文如何启蒙

1. 如何启蒙儿童作文

目前，家长对孩子作文普遍存在着误区：作文不用学，主要靠天赋；作文学习不着急，以后再说；作文方面不需花太多时间，考试背点范文就可以等观念，使孩子错过了提高作文水平的“黄金时期”。大连中山神笔作文培训学校闫玉才校长针对孩子何时进行启蒙作文教学，启蒙作文教学应侧重哪些方面等问题，给家长们树立了正确培养孩子写作的观念。

闫玉才校长认为，二、三年级是孩子练习写作的最佳启蒙期。这个时期，教师应在教孩子练习分段、把握文章整体结构的基础上，侧重训练孩子的描写、表达技巧，旨在使孩子从小练就过硬的写作基本功并能逐步达到结构紧凑、妙笔高分的写作效果。描写作为最基础的表达方式之一，主要包含了神态外貌描写，语言动作描写，场面景物描写，心理描写等。首先，教师和家长应随时随地锁定目标，训练孩子灵活写作、出口成章、提笔成文的技能，如让孩子随机描述现实生活中形形 *** 的人物、影视动画中的虚拟形象、市面出售的玩偶模具等，教孩子如何抓住人物整体轮廓、五官特点、表情变化、服饰细节等进行重点描写、适度夸张，也可导入、有针对性描写训练；以即兴表演、歌舞戏剧、身边故事等为蓝本，引导孩子引用或转述语言、描绘所见动作；通过旅游、踏青、参观等方式完善孩子对场面景物的感知力和描写能力；将每一个孩子放在特定的情节环境中，切身体会主人公的情感波澜和心路历程，并及时写下自身感悟。除此之外，应同步对孩子进行标点、修辞、文体等各方面的专项技能培训，通过演讲、作文比赛等活动使其融会贯通，达到运笔“有神”的境界。

针对那些已错过作文启蒙期、作文基础差的孩子，大连罗绫写作技法教育创始人罗绫老师认为，让孩子用心观察生活，多思考、多练习将所获材料抽象成具体可感的语言是提高作文写作水平的重中之重。一方面，教师和家长要不断陶冶孩子的情操，培养一颗颗纯洁高尚的心灵，以一颗善感之心体味世间万物、人间冷暖。另一方面，要令孩子饱读诗书、畅游学海，不断吸取和积累美言佳句，为释放自己的情感而丰富自己的语言载体；通过办板报、做摘抄、评范文、写周记等形式鼓励孩子多写多练，将写作变成一种思想交流、情感宣泄的习惯，久而久之，孩子自然会文思泉涌、爱上写作。董俊

2. 作文启蒙如何教学

一、加强句子训练要把握住大纲的要求，依据教材中出现的句式，由浅入深、持之以恒地进行训练。

1.句子的训练完整性。低年级学生说话、写话往往不够完整，不是少主语，就是少谓语。

这项训练应随着一年级教学“句子”就进行并加强。以使学生形成完整句子的概念。

一个完整的句子必须具备前后两部分，前一部分说明谁或者什么？后一部分说明干什么，怎么样或是什么？常引导学生辨别句子，纠正句子的错误，做把句子补充完整的练习。2.造内容充实的句子。

造句是提高学生作文能力经常的、有效的训练方法之一。可以口头造句，这样既节省时间，又能锻炼学生的敏捷、灵活的反应能力，这对提高语言表达能力起了直接的作用。

也可让学生书面造句，要求把句子写完整，写通顺，句末打上标点符号。在组织和指导学生进行造句练习时，不要局限于能写完整的句子就行了，还应引导学生能造出内容充实的句子。

如学生用“关心”造句，有的说：“老师关心我们。”有的说：“老师像妈妈一样关心我们。”

第二句就显得内容更丰富、充实。低年级语文教材中安排的大量造句练习是训练学生的初步的写作能力，是作文的启蒙练习。

作为作文教学起步形式的造句只有从内容入手，扎扎实实地引导学生造出不仅结构完整，而且内容充实的句子，才能完成低年级作文起步教学任务，为中年级“加强段的训练”奠定基础，减缓坡度。3.模仿优美的句子说话。

人们学习语言首先是从模仿开始的。我们在教学中，抓住一些典型的、常用的句式，让学生模仿练习说话。

这样既给了学生“拐棍”，又能根据训练要求举一反三，培养学生的思维能力。如教“蔬菜”一课，有这样一句话：“蔬菜的种类很多，有的吃根，有的吃茎，有的吃叶子，有的吃花，还有的吃果实。”

我先让学生找出这句话的说话顺序，然后进行仿说练习，学生思考一会，列举了10多种内容的句子。这样启发了学生的思维，训练了说话能力。

二、说话、写话训练说话与写话训练，以往以低年级教学中重视不够，起步较晚。大纲规定作文能力“一年级起就要注意培养。”

说是写的基础，写又是命题作文的前提，所以必须下功夫，从一年级就培养学生说话能力和写话能力。1.看图说话是低年级儿童说话训练的基本形式，要认真教好。

教材中训练形式多种多样，不同训练形式，有不同的训练侧重点。形式是为目的服务的，这就要求教师认真钻研教材，明确训练的目的要求，安排好训练的步骤。

有些说话、写话课，教师不但要注意备好课，甚至要写好例文，设计好板书词语，这样做使学生有话可说，并且可提高学生练习的兴趣。教好看图说话，还应进一步教会学生独立看图的方法。

观察是看图说话的前提和基础。没有细致、准确的观察能力和观察方法，是不可能把图意看明白，说清楚，说连贯的。

细致，就是对画面上所表现的时间、地点、每个人物的动作、神情以及画面色彩等都要全面观察；准确，就是分清主次，辨认哪些人物、景物是主要的，哪些是次要的；抓顺序，就是对画面上的多个景物能够有层次地观察，或由近及远，或从上到下，或从整体到部分，或由部分到整体。这是训练儿童说连贯话、说完整话的主要条件。

2.增设“说话课”，给学生多说话、多动笔的机会。我们从一年级起，每周设两节说话课，从多方面选择话题。

如观察植物、动物实物；还有整理短文，读范文等多种形式的练习，并让学生有重点、有选择地写下来，不会写的字查字典或用拼音代替。3.结合生活实际，利用各种活动，培养学生的写话能力。

一进入写话训练，不但要学生把句子写完整、通顺，还要求学生写得有顺序，有一定的内容。为了达到这个目的，我们曾组织学生慰问老干部、春游、做游戏、大扫除、参加运动会等一些活动。

事先都布置学生仔细观察，事后根据老师要求先说后写。例如：在一次接力赛活动时，活动前，老师先提出几个问题，要求学生在活动中仔细观察。

（1）什么时间谁带领大家在什么地方进行接力比赛？（2）赛前老师和同学分别做哪些准备工作？（3）赛中参加比赛的同学是怎样跑的？观众反应怎样？（4）比赛结果怎样？大家的心情如何？然后，根据以上要求分别让几个同学练说，让他们讨论，后又让他们写下来，有一半的学生能写出200多字的短文。为了使学生增加练习写话的机会，我们还启发学生把自己在日常生活中看到的，听到的和观察到的以及印象深的人和事，用自己的话表达出来，鼓励他们坚持每日写一句话，给外地亲属写信、写日记、办班内板报等。

我们认为在低年级进行形式多样的，适应儿童特点的说话、写话训练，不仅能做到识字教学和写作训练的有机结合，而且对培养能力、开发智力也是有益的。三、讲读课文，体现读写结合在教学改革中，注意课堂上精心设计最佳问题进行阅读教学，并且切合实际地把握理论知识同实际应用相结合。

逐步提高学生的语言表达能力和书面写作能力，读写紧密结合，学以致用，使学生的阅读和写作能力同步提高。记叙文、故事、童话体裁的课文，在讲读时一定要注意故事的完整性，讲后要进行复述课文的练习。

在教学中，我们还通过朗读、熟读、背诵、回答问题等。

3. 浅谈小学作文如何启蒙

一、注重观察在学生身边，处处都有素材，只是学生不会捕捉素材，这就需要教师教给学生捕捉素材的方法，使学生学会观察和积累。

例如，在初春的季节，窗外又刮起了沙尘，课堂上学生被风声所吸引，不由自主地向窗外张望，还不时地指指点点。看到学生已无心听课了，笔者心想：这是一个多么好的时机呀。

于是，笔者手一挥：“走，都到窗口来看大风。”学生们纷纷走近窗口，兴奋地议论着。

学生七嘴八舌，有的说：“看到了树在摇摆，地上的树叶和杂物被卷到空中。”有的说：“我听到了风的声音像尖锐的口哨声，又像野兽在大叫，听到了把门刮得乱响。”

“你们有没有在大风中经历过的故事。”学生们争先恐后地讲起了自己的经历。

“马上就要放学了”，笔者说：“在回家的路上你们去亲身感受一下大风，观察路上发生的一切，写一篇日记。”学生们都非常高兴，欣然接受。

二、激发兴趣心理学家罗杰斯指出：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件。”因此，教师要想克服学生对作文怕写、厌写的畏难情绪，最大限度地激活学生的写作思维，就必须创造一个民主、和谐、愉悦的写作心理环境。

教师要充分挖掘教材趣味因子，诱发学生的写作动机。一方面，在平时有目的地收集课本上有关作家、诗人的生活经历、写作成就等资料，向学生介绍并让学生联系作家、诗人的成才道路，学习名人精神，激发写作热情。

三、抒 *** 话作文应让学生 *** 情实感，说真话，说实话，说心里话，不说假话、空话，把自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲身经历的写出来。如教学《课间十分钟》一文时，刚给学生分析完场面描写和人物的动作特点，就下课了。

等上课铃响时，笔者马上让学生观察“从上课铃响到开始上课”这短暂的1 分钟场景中的人和事并写出来。结果大多数学生写得形象生动。

有一名学生是这样写的：课间光想着玩了，上课铃一响，哎呀！还得上厕所呀，怎么办？还得去呀！别无选择，只好以百米冲刺的速度向厕所冲去。一不小心从台阶上摔了下来，差点来了个空中翻，幸免受伤，躲过这一关，又忙忙冲向厕所。

刚跑到厕所门口又与从里面出来的同学撞上了，也顾不得说声对不起。等上完厕所，来不及系裤带，只好边跑边系。

当喘着粗气跑到教室门口时还是晚了。同学们看到我这狼狈的样子，不禁大笑。

一篇篇行文流畅、语言生动、感情真挚的文章跃然纸上。接着请学生们当堂朗读并交流讲评。

学生就这样不知不觉地上了一节愉快的作文课，没有谁觉得这篇作文很难写，相反还显得兴犹未尽，待下课了还拿着自己的习作四处交流。叶圣陶老先生所说：“生活如泉水，文章如溪水，泉水丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”

这样便消除了学生对作文望而生畏的想法，让学生觉得写作文并不难，只要把亲身经历的变成文字就可以了。四、巧引妙渗课标中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”

可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要教师引导、渗透，引导学生积极地观察、分析周围的人、事、物。结合实际教学中学生的知识反馈情况，及时地适当地渗透一些新知识。

如在二年级教学以树的名称归类识字这一课时，渗透了连句成段、连段成篇的知识。学完课中的字词，笔者提出下列问题：“咱们这儿都有哪些树？哪些树最常见？那些常见的树各是什么样？它们各自的生长特点怎样？”让学生利用课余时间去看、去想、去问、去听。

学们一一回答了上述问题。然后引导把这些问题连起来说一说，就是一篇文章。

总之，在日常作文教学中，教师既要丰富学生的知识，提高学生的语言表达能力，培养学生的阅读水平和写作能力，又要严格要求自己，不断学习充电，提高文化水平，善于总结作文教学中的得与失，探索出适合在特定群体中更有效的教学方式，这样才能提高学生的作文水平，从而使语文教学质量得到相应的提高。

4. 怎样教好三年级的启蒙作文呢

如何上好启蒙作文 在作文教学中，有这样一种现象：作文课既好上又不好上，上好作文课更是不容易.又特别是小学三年级的启蒙作文，简直令不少老师头痛不矣，怎样改变这种现状呢？“万事开头难”只要我们注重了学生的启蒙作文，这种现状也就可以迎忍而解了.那么，又如何上启蒙作文呢？我认为应从以下几方面着手： 一 改变传统的启蒙作文教学方法.以往不少教师在上启蒙作文时，都是先让学生“抄，然后再让学生写.随着教育体制的改革，这种方法已不可取，现在我们的教育是素质教育，不是应试教育，我们的教材是九年义务教育小学课本，现在这套课本的优点在于低年级的看图写话，已为作文写作打好基础，只要我们加以正确的引导，教给学生看图说话的方法，让学生去先说再写，收效要比“抄”大得多.二 要上好示范课文.在课本中的每个基础训练里都有作文，这个作文就是对单元的课文的综合检验，因此，教师在教课文的时候，不仅注重经典字、词、句的讲解和运用，而且应以学生为主体，交给运用的方法.如：先让学生认真预习课文，把每个自然段读懂，然后教师说一自然段的段意，让学生回答是哪几个自然段，特别是在看图学文时，更应注意图文并用，让学生指出文中哪一自然段或哪几个自然段与图相对应，然后引导学生认真仔细的观察图.图上的人或物是静的，但文中却是动静结合，这一点要引起足够的重视.这样不仅锻炼了学生的观察能力，理解和思维能力，还开发了学生的智力，更重要的是训练了学生的想象力，也使学生明确作文要在真实的基础上进行合理的想象.三 要加强训练.写日记，写片段是必不可少的.它是作文启蒙的基础.除此之外，还应让学生多读课外书籍，多积累好的词、句，优美的片段.教师上好作文课，学生写好作文，非一日之寒，一滴水之功，需要付出艰辛的“劳动”和汗水.。

5. 小学作文的启蒙该怎样教

望着窗外那些曾经如蝴蝶般渐渐飘落的树叶，恢复了无穷碧；那些曾经黯然失色的花朵恢复了万紫千红；一年以一年的避冬大雁故地重游……我叹息道：“时间过得真快啊！”

转眼间，我也即将小学毕业，踏入新的人生舞台。渺小的我不能给老师们的记忆中留下痕迹，可老师们的字字教诲却在我心中留下深深的烙印，教育我如何做人。

在众多老师中，班主任杨老师给我留下最深的印象。别看老师相貌平平，教育起学生来可有办法啦！老师那双锐利的眼一瞪，做错事的学生立即慌了神，再用那张能说会道的三寸不烂之舌一说，叫你不得不写个服字。

还记得四年级那年的春天，教育局办了个征文比赛，老师出乎意料地挑选了我和几名同学参加比赛。刚开始，我兴奋得晚上翻来覆去睡不着。几天后，我兴致勃勃地拿着文章给老师批阅，没想到严厉的杨老师挑出了一大堆病句、错别字。我只好接着修改。

可是一次、两次、三次……我写得不耐烦了，改文章也不那么用心了，总想着放弃。细心的杨老师好象看穿了我的心事，等到同学们走完后把我叫进了办公室。“最近是不是想放弃了？”老师关切地问，我点了点头，心想：老师一定会用能说会道的嘴把我“教育”一顿的。“知道老师的座右铭吗？”一个问题打断了我的思绪，我壮起胆子摇了摇头，不敢正视老师的眼光。“努力不一定成功，放弃一定失败。”我领略了老师没有明说的道理，抬起了头。这时我发现，老师的眼光不是失望、责备，而是亲切、鼓励……

经过努力，我的作文终于得奖了。每当想起这事，我的心中总会有无尽的感激。让我衷心地说一句“杨老师，谢谢您！”

6. 如何启蒙儿童作文

目前，家长对孩子作文普遍存在着误区：作文不用学，主要靠天赋；作文学习不着急，以后再说；作文方面不需花太多时间，考试背点范文就可以等观念，使孩子错过了提高作文水平的“黄金时期”。大连中山神笔作文培训学校闫玉才校长针对孩子何时进行启蒙作文教学，启蒙作文教学应侧重哪些方面等问题，给家长们树立了正确培养孩子写作的观念。

闫玉才校长认为，二、三年级是孩子练习写作的最佳启蒙期。这个时期，教师应在教孩子练习分段、把握文章整体结构的基础上，侧重训练孩子的描写、表达技巧，旨在使孩子从小练就过硬的写作基本功并能逐步达到结构紧凑、妙笔高分的写作效果。描写作为最基础的表达方式之一，主要包含了神态外貌描写，语言动作描写，场面景物描写，心理描写等。首先，教师和家长应随时随地锁定目标，训练孩子灵活写作、出口成章、提笔成文的技能，如让孩子随机描述现实生活中形形 *** 的人物、影视动画中的虚拟形象、市面出售的玩偶模具等，教孩子如何抓住人物整体轮廓、五官特点、表情变化、服饰细节等进行重点描写、适度夸张，也可导入、有针对性描写训练；以即兴表演、歌舞戏剧、身边故事等为蓝本，引导孩子引用或转述语言、描绘所见动作；通过旅游、踏青、参观等方式完善孩子对场面景物的感知力和描写能力；将每一个孩子放在特定的情节环境中，切身体会主人公的情感波澜和心路历程，并及时写下自身感悟。除此之外，应同步对孩子进行标点、修辞、文体等各方面的专项技能培训，通过演讲、作文比赛等活动使其融会贯通，达到运笔“有神”的境界。

针对那些已错过作文启蒙期、作文基础差的孩子，大连罗绫写作技法教育创始人罗绫老师认为，让孩子用心观察生活，多思考、多练习将所获材料抽象成具体可感的语言是提高作文写作水平的重中之重。一方面，教师和家长要不断陶冶孩子的情操，培养一颗颗纯洁高尚的心灵，以一颗善感之心体味世间万物、人间冷暖。另一方面，要令孩子饱读诗书、畅游学海，不断吸取和积累美言佳句，为释放自己的情感而丰富自己的语言载体；通过办板报、做摘抄、评范文、写周记等形式鼓励孩子多写多练，将写作变成一种思想交流、情感宣泄的习惯，久而久之，孩子自然会文思泉涌、爱上写作。董俊

7. 难忘的启蒙作文怎么写 加油

一提起启蒙老师，我的脑海里就立刻浮现出一个高大的形象。

他就是我三年级的老师――杨继学。 杨老师与我们朝夕相处在杨老师身上有许多高尚的品质如严谨的工作作风，辛勤耕耘的敬业精神爱生如子的奉献精神都令我佩服。

我们的杨老师对我们的学习非常严格不允许我们出现不应该的错误。刚开学的时候我听讲不认真、写作业潦草。

因为我暑假玩了一个假期的游戏，心还没有完全收回来，总想着游戏。老师发现我有些不对劲，就说：卞磊，你放学时去一下我的办公室。

放学后我老老实实的去了，发现杨老师早以在那里等候我了。杨老师问我是不是有什么心事，我就把玩游戏的事说了出来，我本以为老师会批评我的，但是老师心平气和的说：游戏要适当的玩，不要过分沉迷。

还有，学习不能三心二意，心不在焉，希望你能改正缺点。这句话让我记忆犹新，难以忘怀。

杨老师不光在学习上教育我，还在思想上教育我。

幼儿园大班音乐教案

　作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我为大家收集的幼儿园大班音乐教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园大班音乐教案 篇1

　活动目标：

　1、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容；

　2、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

　3、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

　4、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。

　活动准备：

　钢琴

　活动过程：

　一、律动、练声

　《生活模仿动作》

　《我们大家做得好》

　《扮家家》

　《讲卫生》

　二、导入部分

　1、教师：小朋友，你们用小手摸一摸你们的小脸，都摸到了什么呢？

　小结：有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。

　2、教师：小朋友，老师要和你们一起来玩个游戏，游戏的名字叫《我问你答》，听听看老师要问小朋友什么问题哦！

　3、教师提问：好宝宝，我问你，你的眼睛在哪里？

　幼儿就指着自己的眼睛告诉老师：苏老师，告诉你，我的眼睛在这里。

　教师用同样的方式提问幼儿五官，请幼儿分别指出这些地方并说用语言说出“苏老师，告诉你，我的X X在这里。”

　教师带领幼儿进行这样的问答游戏。

　4、教师：小朋友，你们回答得可真好，而且都能够很快的找出老师请小朋友要找的地方。等下老师要用好听的声音把这些话给唱出来，就是我们今天要学习的一首新的歌曲啦！请小朋友们等下仔细地听哦！

　三、幼儿欣赏歌曲

　1、教师先介绍歌曲的名称，然后把歌曲完整的弹唱一遍！

　提问：小朋友，刚才老师唱的这首歌曲好听吗？歌曲的名字叫什么呢？歌曲里面都唱了一些什么呢？唱的内容是不是跟老师提问的时候说的一样呀？

　2、教师再次弹唱歌曲，请幼儿完整欣赏。

　3、教师：小朋友，你们想一起来学一学吗？那现在跟着老师一起来唱一唱吧！

　教师完整教唱歌曲一遍。

　4、教师：小朋友，现在跟着老师一起来唱吧，老师来唱大声，小朋友来唱小声。

　5、请幼儿完整演唱歌曲，并跟着老师一起用好听的声音并大声地唱出来。

　四、学习对唱歌曲

　1、教师：小朋友唱得真好，现在老师要请小朋友换一种方式来唱，老师来问，小朋友来回答，好吗？

　老师和幼儿对唱歌曲。

　2、老师与个别小朋友对唱：老师把好宝宝换成一个小朋友的名字，唱到哪个小朋友那哪个小朋友就要站起来回答老师。

　3、结束活动。

　小百科：宝宝是对小孩儿的亲昵称呼。是爸妈或家人对婴儿或幼儿的昵称。古时候，父母有了孩子之后都是如获珍宝。在父母眼里，孩子都是宝贝。

幼儿园大班音乐教案 篇2

　 活动目标：

　1．熟悉歌曲旋律，初步学唱三拍子歌曲《小雨点跳舞》。

　2．尝试用绘画的形式创编部分歌词。

　3．在创编活动中体验歌唱带来的喜悦。

　4．感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

　5．能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　 活动准备：

　1．自制卡片式图谱（卡片背面贴磁条），其中两个，两种颜色的小雨点各两个，~（彩虹）两个。

　2．人手一份绘画纸、水彩笔。

　 活动过程：

　一、学习副歌部分，探索用象声词表现小雨点跳舞的声音。

　1．（出示~）教师边指范唱，带领幼儿学习彩虹唱歌。

　师：这是彩虹，它会唱歌，让我们听一听彩虹是怎么唱歌的。

　师：彩虹是怎样唱歌的呀？（幼儿随乐演唱）

　2．教师引导幼儿探索小雨点跳舞的声音，并在音乐的伴奏下学习演唱歌曲的后半部分。

　师：（出示小雨点）这是小雨点，它会跳舞，还有几个朋友和它一起跳舞呢！（依次出示小雨点）

　师：小雨点从天上落到地上，它们跳舞的时候会发出什么样的声音呢？

　3．教师带领幼儿随乐演唱歌曲后半段。

　师：这一次我们把彩虹唱歌和小雨点跳舞的音乐连起来唱一唱。

　二、完整学唱歌曲

　1．教师随伴奏逐一出示歌曲前半段的，帮助幼儿理解"？"的含义，并学唱歌曲前半段。

　师：我这里还有许多小，你们发现了什么？

　2．幼儿欣赏教师完整范唱歌曲的前半段。

　师：那小问号究竟唱了什么？请仔细听！

　（教师范唱歌曲前四句。）

　3．幼儿跟随教师学唱歌曲的前半段。

　三、尝试用绘画的方式创编前四句歌词，同时在绘画活动中倾听教师完整范唱。

　1．教师提出要求，幼儿作画。

　师：小雨点可能会在哪里跳舞呢？请你用水彩笔在纸上画出你的想法。

　2．幼儿交流绘画作品，教师选择合适的四幅答案贴在"？"处。

　四、看教师指图，完整演唱歌曲

　1．师幼问答式合作演唱歌曲。

　师：有问号的地方我来唱，贴的地方你们唱，好吗？记住在我唱完四句问话后你们再唱，行吗？

　2．教师更换四幅绘画作品，幼儿完整演唱歌曲。

　 活动反思：

　课堂气氛活跃，课件使用合理，幼儿参与感强。但是活动节奏把握不够，时间有点长。

幼儿园大班音乐教案 篇3

　 活动目标：

　1.感知歌曲的快乐情绪，唱准高音部分。

　2.尝试填入名字进行演唱，能自如接唱。

　3.体验演唱自己名字时的自豪和愉快，感受与同伴互动演唱的快乐。

　4.感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

　5.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

　 活动准备：

　1.课件

　2.音乐山洞，魔法棒

　 活动过程：

　一.创设情境，幼儿初步感知歌曲的旋律和节奏特点。

　1.幼儿倾听歌曲旋律拍手欢迎两位外国小客人。

　教师：今天，我们班来了两位小客人，我们一起欢迎吧!欢迎客人我们有哪些方法呀?

　幼儿回答。

　教师：那我们用自己喜欢的方式请他们出来吧!

　教师：咦?怎么只有一位小客人?另一个呢?看来她觉得我们小朋友不够热情，那次我们用哑铃欢迎他吧!(拿出哑铃，将哑铃放到篓子里)2教师演唱歌曲，引导幼儿认识两位客人。

　提问：他们是谁?我们请他们介绍下自己吧!

　教师：他们自我介绍的方式可真特别，是用唱。那你们听出了他们叫什么名字吗?

　幼儿回答。(如果幼儿回答不出来，就在听一遍，或者清唱。)提问：歌曲中唱得最多的是什么字?

　幼儿回答。

　小结：唱得最多的是他们名字的最后一个子。

　教师：我们一起来读读看。

　教师：这次我们跟着琴声来读读看好吗?你能唱出来吗?

　二.结合课件和图谱，分析理解歌词，进一步感知歌曲的情绪特点。

　1.教师完整范唱歌曲，引导幼儿进一步理解歌词。

　小结："歌曲中唱的汤米是两个字的，所以重复了一遍，而喀秋莎是三个字的，在名字后面添了个呀!

　2.结合图谱，引导幼儿唱准高音部分。

　教师：下面听老师完整的唱一遍。你们也来试试好吗?(2遍)

　3.完整演唱歌曲，引导幼儿表现歌曲欢快的情绪，并自如接唱。

　三.利用游戏，填名进行游戏，体验与同伴互动演唱的快乐。

　1.教师：老师也想唱唱自己的名字，你们知道我叫什么?杨老师是我的称呼，我叫杨晓玲，我叫什么?我的名字是几个字?那我该唱哪段?(第二段)教师演唱。

　2.游戏"唱唱你和我"，体验唱自己和朋友名字的乐趣。

　教师：你们也想唱唱自己的名字吗?这么多小朋友想唱自己的名字，那这样吧，我们把选择权交给电脑，出现谁的照片，就谁唱好吗?

　3.名字大连唱。引导幼儿两人合作唱出自己的名字，感受演唱的快乐与自豪。

　教师：出现的是谁?他们谁唱第一段，谁唱第二段?我们先来帮帮他们好吗?

　师幼合唱。两名幼儿上前表演，其他幼儿坐听。

　教师：他们唱得真好，看这次又出现的是谁?

　幼儿表演，拍手打节奏。

　教师：小朋友真棒，这次电脑又选了谁?

　幼儿表演，拍腿打节奏。

　教师：这次是谁?男孩，哪些是男孩，请起立。女孩子帮他们用哑铃打节奏。小丫头起立，男孩用哑铃打节奏。

　四.利用游戏，互唱姓名。

　教师：唱唱自己的名字真有意思，下面呀我们要玩个音乐山洞的游戏。音乐山洞的密码是唱出对方的名字。唱别人的名字时还能用"我是"吗?应该用"你是"。那你们先唱唱杨老师吧!

　教师：现在我是音乐仙子，我手上有根魔棒，点到个小朋友你就找个好朋友和他一起唱好吗?唱得好的小朋友可以钻过山洞拿礼物。(2组)教师：游戏好玩吗?我们一起到外面去玩吧!

　 设计背景：

　大班幼儿对于单纯的歌曲演唱已不那么投入，所以设计了本次活动。因为这节音乐活动不同于其他音乐活动的是，不是一首固定的歌曲，而是由幼儿自己创作，把自己的姓名添进去有一定的乐趣，让幼儿更愿意唱。并且循序渐进，让幼儿在不知不觉中掌握了歌曲的节奏和旋律。

　 自我评析：

　本次活动在节奏上有些难度，通过图谱让幼儿更形象，更直观的了解歌曲!在活动的最后，由于时间关系，没有让每位幼儿都过音乐山洞，有些可惜。

　 活动反思：

　一、建立以学生为主体的课堂教学。在新的教育理念的指导下，我在教学中，较好的体现了学生自主探究、合作学习的教育思想，学生的个性和能力得到了比较充分的发挥。在整个教学过程中，我始终让学生成为学习的主人，圈画、思考、讨论、汇报...... 加上足够的时间保证，民主的课堂氛围，学生在自由、广阔的空间得到了比较充分的发展。

　二、关注学生的终身发展，培养学生的学习能力。我们要把学习的过程还给学生，还得交给学生学习的方法。我们常说的要授之以渔，而非授之以鱼也是这个道理。在教学中我比较注重教给学生学习的方法。比如，在引导学生抓住阮恒献血时的神情、动作的句子体会他当时的内心活动时，我以课后思考题3为切入点，引导学生学会通过抓住关键词提出问题、寻找答案的方法来体会阮恒的心理活动。然后引导学生学法迁移，运用这种方法学习其他重点句，体会人物的内心世界。有了较好的学习方法，再加上宽松的学习环境，学生学习起来兴趣盎然汇报交流时，他们争先恐后，一个个思维的火花在课堂上闪光。

　三、让学生在读中有所感悟，激发创新欲望。一节阅读课教学是否成功，我觉得很重要的一点是，看学生在学习过程中，是否有自已的感悟和体验，是否有创新的欲望。占有大量的表象是创新的基础，在教学中我首先给充足的时间让学生读课文，通过深入的研读课文，理解课文内容，体会人物的情感变化。然后给学生提供自我展示和交流的机会，通过鼓励和诱导，激发学生表达的欲望。比如，让学生通过读阮恒献血时，神情和动作的.句子，体会他内心的想法时，我引导学生画、读表示阮恒献血时神情和动作的词句，通过对表示神态和动作的词句质疑，来了解他内心变化过程，从而体会阮恒对朋友的真诚和无私奉献的高尚品质。学生通过小组合作学习、交流，感悟深刻。比如，一个学生在汇报交流时说，从阮恒一次又一次的掩饰自已的害怕，可以看出他心里虽然非常害怕抽血会去，但是他为了让他的朋友能快点输到血而活下去，他强忍着这种痛苦，坚持为小女孩输血。另一个学生迫不及待的补充说，他不想让别人知道他很害怕，因为如果医生知道他很害怕，就不会给他抽血，他的朋友就会因为不能及时输到血而去。多么深刻的体会，他结合生活实际，体会到了阮恒为了朋友不惜牺牲自已生命的思想品质。然后，我引导学生通过观察课文插图，再次想象阮恒心里是怎样想的，医生会怎样安慰他，他会怎样说。学生结合课文内容，充分挥想象，创新思维得到了充分的展示。在课后我还安排了一个写对话的小练笔。把医生和阮恒的对话写成一段话。这样，读写结合，学生不仅能更深刻地体会到阮恒当时的内心思想，同时也达到了以读促写的目的。

　在教学中，把学习的过程还给了学生，把说话的舞台让给学生。只有这样，学生才能真正地成为学习地主人，在语文课堂上才能有所收获。

幼儿园大班音乐教案 篇4

　 活动目标

　1、感受和掌握附点八分音符的节奏，并用富有感情（高兴、快乐）的演唱《幸福拍手歌》。

　2、根据已有经验创编新歌词，并根据歌词发挥想象力创编动作。

　3、感受歌曲愉快情绪，体验与同伴游玩的乐趣。

　4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　 重点难点

　教学重点：幼儿对歌词的理解及记忆。

　教学难点：幼儿根据歌词自主创作舞蹈动作。

　 活动准备

　1、物质准备：《幸福拍手歌》歌谱一张、节奏图谱一张，《幸福拍手歌》Flash；

　2、经验准备：幼儿初步掌握附点音符。

　 活动过程

　(一)导入（采用情境导入法，激发幼儿的好奇心，吸引幼儿的兴趣。）

　师：昨天晚上老师做了一个好玩的梦，梦见老师和小朋友们在一个美丽的花园里，随着欢快的音乐，唱着一首很好听的歌，唱着唱着就醒了。小朋友们想不想知道这首歌叫什么名字？

　幼：想。（齐声说）

　师：这首歌的名字叫《幸福拍手歌》，现在老师把这首歌唱给小朋友们听

　师：小朋友们，这首歌好不好听呀？

　幼：好听。

　师：小朋友们想不想学？

　幼：想。

　(二)趣味游戏，练习节奏，突破难点。

　在这个教学环节中，教师运用了三个步骤，层层深入，带领幼儿熟悉并掌握附点八分音符的节奏，为歌曲的学习做好渗透和铺垫。

　①出示节奏卡片，让给幼儿分辨两张卡片的不同，引导幼儿辨别带附点八分音符；

　②教师用带附点八分音符和四分音符两种不同节奏说出：如果感到幸福你会做什么！并用对比的教学方法让幼儿分析带附点音符的唱法有何变化。

　师：小朋友们，你们回想一下，刚才老师唱《幸福拍手歌》的时候，是唱第一种节奏还是第二种节奏呢？

　幼：第一种

　师：小朋友们真聪明，我们一起用手打带附点八分音符节奏。

　（幼儿基本掌握带附点八分音符节奏后，师幼一起做游戏。教师用带附点八分音符节奏节奏提问学生：如 .果感 .到 幸 .福你 .会做 .什 么？请幼儿用动作或语言来回答教师的提问。游戏最后扩展到请几个幼儿进行提问，其他幼儿自由做出回答，既熟悉了歌曲节奏，又为歌词的创编做好了铺垫。）

　(三)学唱歌曲。

　①播放钢琴伴奏，教师再完整的唱一遍歌曲。

　师：小朋友们刚才听到歌曲中，人们幸福的时候会做什么呢？

　幼：拍手、跺脚

　②出示歌词：在钢琴伴奏下，教师用歌曲的节奏教幼儿念歌词并引导幼儿做拍手、跺脚等动作（念两遍）。

　③分句教唱歌曲。重点教唱第三句，提示第四句和第三句紧密相连。每句都熟练之后，带领幼儿完整地歌唱。

　④展示《幸福拍手歌》视频，让幼儿欣赏，体验歌曲的乐趣。

　（四)创编歌词和动作，来调动学生的主观能动性，让幼儿在创编中体验快乐。

　师：小朋友们，当我们感到幸福的时候出了拍手、跺脚。你还会做什么？请你来做小小作词家，创编歌词，带领大家进行歌唱表演。

　（请2—3个幼儿发挥想象力，创编歌曲，教师在图谱上填写歌词）创编完歌曲后，采用不同的分组，师生接唱、幼幼接唱等方式对创编后的歌词进行演唱和表演。（教师提示幼儿要富有感情的歌唱）

　(五)律动表演

　师：小朋友们表现真出色！小朋友唱歌的时候，老师有一种想跳舞的感觉，小朋友们想不想跟老师一边唱着这首歌一边跳圆圈舞呢？

　幼：想

　师：小朋友手拉手围成两个圆圈。里圈的小朋友按顺时针的方向走，外圈的小朋友按相反的方向走。在歌曲的空拍处停下，小朋友们可以发挥自己的想象力，加上拍手、跺脚、拍肩、握手等动作。

　结束：小朋友们，这个游戏还不好玩？让我们一起来表演吧。

　注：用乐器配伴奏

　幼儿根据自己的喜好，选择乐器，也可以使用自己准备好的乐器。教师在这一环节中先做示范，边唱歌曲，边用乐器为歌曲做伴奏，再引导幼儿用手中的乐器，边唱歌曲边为用乐器做伴奏。

　师：小朋友们表现得真出色！瞧，老师都给小朋友们带来了什么（打击乐器）？小朋友们可以用这些乐器或者自己带来的乐器为这首歌曲配伴奏，让这首歌曲变得更丰富。

　 课堂小结

　师：度过了快乐的四十分钟，能告诉我你们快乐吗？幸福吗？最后，请同学们配合老师用一种特殊的方式结束我们的这节课，好吗？

　师：如果感到快乐你就点点头，

　幼：点头。

　师：如果感到快乐笑一笑吧，

　幼：笑一笑。

　师：如果快乐就用行动把他表现出来吧，让我们大家一起说再见，

　幼：再见！

　 教学反思

　整个课堂下来，学生的情绪一开始没有调动起来，感觉课堂有点沉闷，好不容易开始学歌舞了，学生的情绪一下子爆发，整个教室乱哄哄的，有点“群魔乱舞”的感觉。之后我想让学生把歌词记牢，有点强灌知识。多次练习中，我没能够更好的引导幼儿需要表达情感，另一方面幼儿没有掌握好附点八分音符的节奏，以后我会多加努力，改正过来的。

　小百科：《幸福拍手歌》又名《假如幸福的话就拍拍手吧》，是一首脍炙人口的西班牙儿童歌曲。这首歌曲曲调与1938年的苏联音乐**《伏尔加-伏尔加》中的插曲《Molodejnaya》相类似，可能受到它的启发或者启发了这首歌。曲作者不详。

幼儿园大班音乐教案 篇5

　 课题生成：

　在进行有关“马”的主题活动时，为了进一步促进幼儿加深对马的认识，我结合了二胡独奏曲《赛马》进行音乐欣赏活动，它是我国著名的民乐乐曲，不失为幼儿音乐欣赏的好教材。我将一首结构比较复杂的器乐曲诠释成特定的情景表演，让幼儿去了解它、接纳它、表现它，运用多通道参与理论的方式，让幼儿通过欣赏、律动、打击乐演奏活动让幼儿自发的投入到听、说、想、做、演的活动中来，进行探索性、创造性的学习，从而生成本课题。

　 课题名称： 骏马奔驰保边疆

　 教育目标：

　1、通过观看木偶表演，欣赏乐曲《赛马》，根据音乐形象和情绪，`用筷子随节拍较投入地进行表演。

　2、 幼儿根据已有经验和提供的材料，积极探索尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进行合理的匹配。创造性的表现自身对音乐的感知。

　3、培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱。

　活动准备：四种颜色(红、黄、白、黑)的木偶马饰，二胡曲《赛马》，共四组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃，实物二胡。

　 活动过程：

　一、 情景导入

　老师：在一片美丽的大草原上奔跑着四匹骏马，一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马(相继出现马饰)，看----它们来啦!(两位老师手持马饰，随乐进行木偶操作)幼儿边听乐曲，边欣赏木偶表演。

　二、 分析音乐，将音乐情境化。

　师幼讨论：刚才的音乐听了有什么感觉?你们看到它们在干什么?幼儿回忆刚才的情景表演，讨论音乐情节。在此基础上教师小结：对，刚才小朋友看得很仔细，听得很认真。这首音乐听上去很欢快、奔放，表现了一望无际的大草原上群马飞奔，你追我该的动人场面。

　三、幼儿根据音乐情节大胆表现音乐。

　教师示范随乐用筷子敲奏。

　① 教师：你应该表演什么颜色的马?为什么?幼儿：我坐的是红色的椅子，就扮演红色的马。

　② 教师:你怎样表演马在奔跑?幼儿1：我可以象骑马的叔叔那样挥鞭;幼儿2：我可以喊“驾——”

　幼儿听音乐，分组用筷子演奏。

　① 教师出示小乐器：圆舞板、小铃、串铃。手持木偶马饰：刚才四匹马奔跑时，哪里发出声音?哪种乐器最象马铃声?(串铃)加在单独演奏，还是集体演奏的地方?(集体);哪种乐器最象马蹄声?(圆舞板)加在单独演奏，还是集体演奏的地方?(单独)

　② 各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板，全体幼儿共同演奏。

　 四、小结：

　今天我们大家共同欣赏了我国著名的民乐乐曲《赛马》，它是由弦乐器二胡演奏的，好听吗?下次老师再次带领你们欣赏优美的二胡曲!(出示二胡实物，让幼儿摸一摸，看一看，听一听)。

幼儿园大班音乐教案 篇6

　 活动目标

　1、了解白故事梗概，在熟悉舞蹈与游戏的基本流程的基础上学会随乐而舞，并学习根据音乐的结构、情绪、和形象创造性的用表情和动作进行表现。

　2、知道手腕花在舞蹈动作转换和交换舞伴时对方向、方位的提示作用。

　3、体验集体舞中交换舞伴的快乐及与同伴合作表演的乐趣。

　4、随歌曲旋律唱出来。

　5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

　 活动准备

　1、手腕花幼儿每人在右手上佩戴一个手腕花，分为两种不同的颜色，且两种颜色的人数相同，目的在于帮助幼儿分组并辨识行走的方向。

　2、音效和辅助音乐在主音乐"瑞典狂想曲"之后，添加适当的"敲门声"、"开门…脚步声"等音效以及。水族馆，音乐，将故事的游戏性推向高潮，使得整个故事更加完整。

　 活动过程

　 一、故事导入

　师：很久以前在一个王国里有一位漂亮而又善良的公主，但是有一个巫婆总是想要害她，一位英俊的王子救了她，后来他们过着幸福的生活。今天，公主要举行盛大的皇宫舞会，邀请在座的每一位小公主和小王子都去参加，你们想去吗？

　 二、欣赏A段乐曲，学习圆圈舞

　1、学习基本动作，用动作感知音乐。

　①幼儿坐着，模仿老师做上肢动作，用动作感知音乐。（拍手、左右看、点头、走一走）

　②启发幼儿创编王子和公主相互邀请时的行礼动作。（遇到你喜欢的公主或王子，你要怎样邀请他和你跳舞呢？）

　③全体幼儿模仿行礼的动作，提示幼儿动作要到位。

　④幼儿站在凳子前，随音乐节拍做行礼的动作，再次用动作感知音乐。

　2、学习圆圈舞

　①教师邀请一位"王子"进行示范表演。

　②启发幼儿发现、分析两人配合表演时的动作特征，如两人的站位、动作的顺序和方向以及公主移位的方向。

　③请—xt"王子和公主"尝试示范表演。（教师可用语言提示）

　④王子和公主们站成单圈双圆的队形，王子在内，公主在外，两人面对面尝试表演。（不加音乐，教师用语言提示，适当放慢节奏）

　⑤一遍动作后，公主移位，发现换了新舞伴，引导幼儿继续表演。

　⑥听音乐，按音乐的节奏完成圆圈舞，茌每段音乐的最后一句交换舞伴。（2遍）

　 三、欣赏B段乐曲，学习音乐游戏 。

　1、大家正在舞蹈时，音乐突然中断，播放敲门、开门及脚步声的声效，启发幼儿么了？谁来了？"引出巫婆这一角色。

　2、第一遍游戏，交代要求：听到敲门声时，两人抱在一起变成木头人，可避免被抓。（教师扮巫婆）

　3、第二遍游戏，交代要求：听到敲门声时，三人抱在一起变成木头人，可避免被抓。（教师扮巫婆）提前引导幼儿：如果落单了，要如何躲避巫婆。（如：在"木头人'之间躲避等）

　4、第三遍游戏，选定一位幼儿来扮巫婆，听到敲门声时，三人抱在一起变成木头人，可避免被抓。落单的公主或王子则被巫婆带出教室。

　 四、解救公主（王子），结束活动。

　师：公主（王子）被可恶的巫婆抓走了，我们应该怎么办？

　激发幼儿的责任心、凝聚力，启发幼儿进行营救公主的行动，播放进行曲，幼儿听音乐，"武装"自己，去解救公主，离开教室。

　 教学反思：

　通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

童年生活的作文

小时候，父母和亲戚们总是喜欢用各种各样的事情来考验我。

记得有一次从乡下回来，刚入城区，父母就把我“丢”出了车子，说：“自己想办法回来，奖十块钱。”我为了那十块钱，笑得见牙不见眼地答应了，还挥了挥手帕说：“再见咯！”后来花了几个小时才回到家，这时，天已黑了。我哭了，但当用那十元钱买了一大堆东西回家时，我才发现，那是值得的，并且，来之不易的东西更懂得珍惜。这就是我的童年，刺激，辛苦，值得。

在运动方面，我挺笨的，想学游泳，却怎么也学不会。

放暑假了，我又想学游泳了，几乎天天都去游泳池泡着。但也只敢，并只能在浅水池泡着，我觉得我还是学不会。我想放弃，但父母却还是天天把我“踢”下水。妈妈说：““学会了，这回奖你100元！”我听了，两眼马上发光了。哗！100块！那对童年的我来说，是无数个汉堡包啊！于是，我更努力地游，胆子也放开了，但不知为什么，蹬两下水，脚就总喜欢往地下贴，碰碰地面，心里才觉得踏实。到了暑假的最后一天，我还是没学会。

但当我换好衣服后，还是心存不甘，我握了握拳头，毫不犹豫地跳了深水池。

开始，我沉入了水里，咕鲁咕鲁地喝了几口水，很难受。于是我拼命划水，拼命划水，终于，头露出了水面。我松了一口气，身子却又往下沉！我的脚不到地了！我拼命打水，挣扎着。周围的人怎么都不救我呢？我会啊！怎么办？怎么办！“现在只有靠自己了！”这时，内心有一个声音在说。我想起来了，这是爸爸对我说的话。我回忆起来了，游泳的方法！于是我竭力镇定下来，不再害怕，划了几下水，渐渐地，手脚变得协调，离岸也越来越近了。

当我带着胜利的笑容猛然回首时，却发现父母不见了！我正诧异，这时，“哗”

的一声，水中冒出了两个头，吓了我一跳。是爸爸妈妈！原来，他们一直潜在我后面，连衣服也没脱……难怪没人来救我，其实父母一直在保护我啊！一瞬间，我心里暖和极了，感到自己是世界上最幸福的人。我获得了比那100块还更贵重的东西。

听一起去的阿姨说，那一次，父母其实一直在后面跟着我，看着我的苦累，妈妈还心疼得偷偷掉眼泪呢……

我的童年，真是刺激、辛苦但值得！难忘我的童年，它给了我成长的勇气，更给了我亲情的动力。

我于1938年11月22日出生于浙江省丽水县采桑村林家祠堂。我的名字中的“林”字就与我的出生地有关。我的父亲当时在浙江省建设厅农业试验制造场当技正，相当于现在中级技术职称吧。他毕业于国立中央大学农学院，属于我国为数不多的老一辈知识分子。在抗日战争的烽火中，我的出生既给这个家庭增添了欢乐，又给我的父母增加了麻烦。在动荡漂泊的生活中，我们家由浙江省迁移到了江西省，又由江西省搬到黄山脚下的安徽省屯溪市。我的正规教育就是在这里开始的。1943年春天，我的母亲领我到一所小学参加插班面试，在此之前，我已学习过一些算术和认识一些汉字。老师拿出一本课本，指着一个正在测量身高的小学生的图形，问我压在小学生头上的标尺是什么？那时我还从未接触过测量身高的问题，真是一点概念也没有，好在我还有一些空间想象能力，就回答说：那是一个蒸笼板子。“蒸笼板子”是我儿时半江西、半安徽的一个方言，意指我的母亲偶而做北方面食时，使用的一个揉面板。老师听了以后哈哈大笑，我却由惊恐转而大哭起来。

1944年秋天，我的父亲已任安徽省徽州农业职业学校校长。我也在学校的所在地绩溪县孔灵镇的一所小学里读书。我不敢断言徽州这片土地是个人杰地灵的地方。但是，我在徽州的时候，起码日本人没有占领这里。徽州是胡适博士和总书记的故乡。在抗日战争时期，徽州是个小后方，这里聚集了一拨文化人。例如，后来的中国科学院院士高小霞女士当时就在徽州农业职业学校里教授分析化学。可能是因为我年纪太小的原因，我在孔灵小学里学习了什么功课，有多大的长进，今天已经记不清楚了。但是，学期结束，我却得到第三名奖学金。象今天通行的小红包一样，厚厚地一叠钱装在一个信封口袋里。母亲张罗着，让我用这些钱买香烟送给外祖母和爸爸。我喜欢买几本难得见到的图书。

孔灵地区的周边，基本上是农村地区，我的童年生活也就充满着大自然的诗情画意。至今我还清楚地记得我跟随母亲和姐姐到菜地摘豇豆，到河浜洗衣服，路边道旁突然窜出一只灰色的小兔，对儿童心灵的震撼。人类在扩展，森林在退缩，这已是很多年以前的事了，至今还难以忘怀。在孔灵宽阔的原野里，我和弟弟时常仰望着星空，放声歌唱，当时有一首慷慨激昂的抗战歌曲，最后一句是：“胜利就在明天”。我和弟弟已经反复唱过多次了。然而，1945年8月14日那天晚上的歌唱，仍然使我们在此后的好几天里激动不已。因为，1945年8月15日就是日本投降的日子。我们曾为明天歌唱。这一方面反映了孩子的天真，另一方面也表明我们对大自然和祖国的热爱，已经深深印入童年的心中。

抗日战争胜利后，我们家由孔灵搬到绩溪县城。我也转到县城一所正规的小学学习。然而，在转学的入学考试上，我却出了一次洋相。老师出了一个作文题目，写了四个字：我的爸爸。那时，我在乡村小学还没有学习过作文，我以为是个造句，拿过来不加思索，大笔一挥，添上了三个字，变成“我的爸爸会拍球”。交上卷后，我看见老师十分惊讶。幸好老师没有太为难我，大约我的算术成绩还可以。我就这样开始了我的小学四年级学习生活。

1946年9月我们全家由绩溪县迁往安庆市，我也考入安庆市简师附小学习。比起许多生活在中国东北和华北地区的同龄人，我是十分幸运的。基本上没有受到内战与的影响，1948年7月完成了我的小学学业。初中升学考试，对我来说有一定的戏剧性。我先是报考在同一城市的怀宁一中，未能录取。后来又报考名声很大的安徽省立第一初级中学，据说有一千多人报考，我被录取在第52名。那时，我的父亲在安徽大学当教授，按理说我们家中的生活水平应该是中上等。但是，从我记事的时候开始，我们家的生活似乎很少有小康的时候。为了买一本初中英语教科书，父母亲让姐夫卖掉家里的一只小座钟，得到七块钱。这件事给我留下很深的印象，我时常想：这本英语书是小座钟换来的。在的风风雨雨中，我和我们家迎来了1949年中华人民共和国的成立。由于父亲在解放前夕，曾经担任过安徽大学护校委员会副主任，并且和进步学生有过一些往来，所以我们家在解放初期还比较好过。父亲在安徽大学每月可以领到800斤小米，并且还当了安庆市人民代表。但是，这些小米并不能替代所有生活中的一切必须。我们家在十字街口，摆了一个摊位，卖出一部分小米，换取其他生活必需品。看摊卖小米这个事情，就由小兄弟姐妹中，最年长的我来做了。这是我第一次直面对社会，面对市场，似乎领悟到某种灵感，对我一生以后的发展，是有一定的意义。

二、青少年时代

初中一、二年级自然科学的学习，我不能说有什么特别的兴趣，或者说我有什么特别的天赋，也许那个时代太动荡了。许多人都静不下心来，这也影响到我们少年儿童。那个时候我只是愿意整天玩耍。在五外公曹自晏教授的影响下，我的母亲曾教我背颂过经文。但是，我没有我的大母舅、二母舅那么幸运，我的经文只读到大学中庸，还没有读到论语，古文就不时兴了。“学好数、理、化，走遍天下都不怕”，单纯的技术观点加上近代文明的冲击，五、六十年代后又多次受到批判。在这种背景下，我产生了一种对政治活动朦胧的兴趣。我的第一个成功的尝试，是竞选到少年儿童队副中队长。那是一种普遍的海选，类似于今天村民委员会的选举。虽然没有宗族、姓氏、民族文化等背景。但是，小朋友圈子总是有的。解放初期，初中有许多政治活动。1949年冬天，我们这些初中生和一些高年级的学生一起办冬学，在城市办冬学，基本上是沿用老解放区农村的做法，逐家逐户动员小孩和老年人去参加学习。我不知道他们究竟学到了那些知识。但是，在寒假结束的时候，我却得到了一张“宣传负责，深入群众”的评语。有了参加冬学活动的评语，可以代替学生的寒假作业。可是，我觉得这张评语似乎更值得珍藏。于是，补做了寒假作业，交了上去。我的语文基础并不好，可是，我的作文居然得到多次优秀的评语。大约标语口号比较多，用词也比较新的缘故吧。毕竟那个时代我太年青幼稚了。这是我第一次吃政治饭。我以后才逐渐懂得：政治是一种人际关系，政治是经济的集中表现。不是随便什么人都可以从事的。

1950年父亲离开了大学，到国营蚌埠酒厂去当厂长。我们全家也由安庆经芜湖到蚌埠，由于当时淮河流域洪水泛滥，我们全家在合肥滞留长达二个多月，等到秋天洪水退去，蚌埠市各个公立学校早已开学。在这种情况下，我只好到私立崇正中学去插班就读。这是一所教会办的学校。有很好的师资和教学力量。特别是英语教学水平很高。本来这是一个很好的机遇。可惜，我们都没有超前的预测能力。在当时抗美援朝的热浪中，我们这群娃娃，错误的认为：抵制学习英语，就是反对帝国主义，就是热爱祖国。记得有一次英语课堂练习，老师让我和另外一个同学表演一段英语节目，我认为机会来了，于是乘机大做鬼脸，也不好好练习，引起哄堂大笑。我觉得我是一个反帝的英雄。又有一次，举行全市的抗议活动，学校组织化装游行，让我扮演纸老虎，于是我就套上一张布制的老虎皮，在地上连滚代爬，装做一副狼狈相。我们的语文课杨老师，是一位颇有才华的老师，我们最愿意听杨老师讲故事。他讲的阿拉斯加北方淘金冒险的故事，至今还令我神往。他经常有些作品在当地报纸上发表。我们班排演的歌剧“小放牛”，就是杨老师为配合动员青年学生参军参干，而写的一个作品。其中，有一个浪漫情节，讲述了青年朦胧爱情的故事。有句歌词：“小邓送郎去当兵，……”。我们就当着我们班级男、女主角扮演者的面，不分地点场合，反复的唱，瞎起哄。后来，我们的这位男同学，一个铁路工人的儿子，真的投笔从戎，参军参干去了，而那位女同学却不知去向。我们很少读书，经常开会，有各种社会活动。总之，在那个时代，我们时时付出，不断作出牺牲。我们都是常人，不可能超越我们的时代。只能跟随着时代前进。

三、奋斗吧！人生的起点

1951年暑假，我们全家搬到了省城合肥，这年秋天我考入了合肥高中。这是一所有名的中学。合肥高中的前身是合肥小书院。后来我们才知道，著名的美籍华裔科学家、诺贝尔物理奖获得者杨振宁教授，就曾经在这所学校学习过。我在这所学校里学习，我也仿佛佛振心灵，学习大有长进。记得高中毕业数学考试的成绩，是三角和代数俩科成绩的平均，我仍然得了100 分。在校园环境中，我是一个不安定份子。当时的外语学习，允许在英语和俄语中任选一科，在老师宣布3秒钟后，我就写了“俄语”二字，还和其他相好的同学打招呼。果然，我如愿以偿。比起一些稳健的同学，他们还要看一看，他们不轻易放弃他们的良好的英语基础。而我一心向往着向苏联老大哥学习，追赶着最新的时尚。谁又能知道，若干年后俄语的衰落。看来，世间任何事情，以政治气候作为选择的依据，难免象股市行情那样，要有一些大涨大跌。但是，我良好的俄语基础还是可以派上一些用场。四十年后，我还可以为大连轻工业学院基础部拟晋升副教授的老师们评阅俄语试卷，也不得不是一个奇迹。

高中时代，在学业方面的训练是坚实的。为以后我研读科学打下了一个良好的基础。在其他方面也获得了一定的进展。例如，我学会了游泳。在合肥城市的东面，有一条大河，可能是东淝河的一条支流。水面不是很宽阔，我们有五、六个要好的高中同学，经常去游泳。我在这里学会了“狗扒式”，这是一种最原始的游泳的姿势，两只手在身体两侧奋力扒水，两只脚轮流向下打水。这种原始的游泳技术虽然不可能给我的一生代来辉煌，但却在我人生的若干命运点上发生了作用。1960年8月，我已经在辽宁大学工作两年，奉上级指派，我正在准备到当时的大连工学院参加一个高校教师暑期进修班。但是，八月上旬，沈阳部分地区发生水灾，辽宁大学要组织一个抢险队奔赴灾区。要求会游泳的同志能够报名。也不知道是北方地区会游泳的人才太少，还是人们对洪水多少有些恐惧的心理。反正我是报了名，并且被挑中。于是我们一行十八个人代表辽宁大学乘坐水陆冲锋舟便出发了。我穿了一条游泳裤衩，披了一件破棉袄。面对一片洪荒，真有点“风潇潇，易水寒”的悲壮感觉。虽然我失去了一次进修的机会，但却给了我人生一种难得的体验。人，有时候是需要付出一点牺牲的，尽管这种付出不一定会有什么回报，甚至仅仅是一个黑色的幽默，但是，当你在总结人生的时候，它是一种经历，一种见证。

我的童年生活趣事，时常在我的脑海中闪现，我喜欢我的童年！